martes, 20 de marzo de 2007

COLORES PRIMAVERALES


¡POR FIN EMPIEZA YA LA PRIMAVERA!

La primavera es mi estación favorita. ¿Y la tuya? Hasta ha cambiado el color de la luz, de grisácea tan fría y triste de invierno a más amarillenta con colores cálidos más vivos e intensos. Me encantan las flores y los prados verdes con este tiempo fresco. Finalmente, hoy hace sol y buen tiempo, aunque a veces llueva. Por cierto, hablando del tiempo se puede practicar el español con esta canción infantil, "Que llueva", al hablar del tiempo en clase de ELE.


A mi me gusta más todavía esta canción tan alegre "Ojalá que llueva café" de Juan Luis Guerra (que aquí tienes su audio y letra del álbum) con esta actividad del subjuntivo del famoso Agustín Yagüe del artículo de CD-Rom de la clase de las TIC. Puedes encontrar más música y videos de Juan Luis Guerra en su página oficial.

VERDE QUE TE QUIERO VERDE: COLOR DEL 17 DE MARZO


FELIZ DIA DE SAN PATRICIO

Se me olvidó de felicitaros para san Patricio, si es que se celebra en vuestro hemisferio, aunque ésta no es una tradición española.

En mis clases hemos estado hablando de la herencia céltica en la península ibérica, en España, así que pronto os voy a poner algunos enlaces interesantes (cuando tenga tiempo...)


Hablando del color verde, mi hijo tiene los ojos verdes celtíberos como en la familia de mi padre.

martes, 13 de marzo de 2007

MARTES 13


VISITANTES DE ESTE MARTES NEGRO 13

Estoy tan atareada últimamente que ni me di cuenta que hoy es martes 13 hasta que escribí la fecha en la pizarra de mi aula esta mañana sonriendo, pero aunque yo no creo en este día ni en la mala suerte ni en supersticiones, pues pienso la suerte se la hace y se la deshace una misma, la verdad es que algunas cositas inesperadas están ocurriendo últimamente:


1) Para empezar hoy, que es martes negro y además martes 13 por si fuera poco, mi ordenador del colegio tenía un “gremlin” que finalmente se solucionó.

2) Mi querida madre, que hace poco se ha jubilado, no llegó ayer como era previsto, el lunes, des de España pues resulta que cuando fue al aeropuerto no tenía un pasaporte electrónico (y se ve que es una nueva ley des de octubre y ella no sabía que era obligatorio tenerlo... puede de ser la edad o el estrés, pobrecita, porque ella trabajaba en el sector turístico...) Así que perdió su avión porqué tuvo hacerse un nuevo pasaporte pero se cambio el billete para el día siguiente, es decir, hoy, martes 13... Me dejó un mensaje en el contestador en mi casa y no me enteré de l oque pasaba hasta que regresé a mi a casa a las siete...

3) Ayer por la tarde mi pobre esposazo, como buen yerno, estuvo intentando de poner una persiana nueva en el despacho-cuarto de invitados para que mi pobrecita madre pueda dormir sin tanta luz (acostumbrada a las persianas...) pero ya había varios agujeros y no pudo terminarlo peleándose con esa ventana un buen rato. Además, con tanto que hacer ordenando y limpiando la casa aunque irónicamente mi madre quiere venir a ayudarnos y limpiar estos días, yo me olvidé de comprar la anillas para una cortina nueva que tape más la luz, a pesar de que salimos de compras varias veces este fin de semana en incluso ayer... Por eso, menos mal que viene mi madre el martes 13 en vez del lunes 12... Mi esposo se reía diciéndome que le deje un poco de polvo para que se entretenga y tenga algo que hacer mi madrecita de mi alma.

4) Para colmo de tanto ajetreo, pero a estas alturas yo ya me lo tomé con humor y gracia, hoy en mi clase teníamos un gremlin o una RATA o un BICHO en el techo corriendo y, por supuesto, casi todos mis alumnos se pusieron a gritar histéricos justo antes del simulacro de un tornado, sobre todo, me sorprendieron los chicos histéricos, en vez de las chicas. Un alumno se puso histérico que le daba un ataque de asma. Continuamos oyendo después a este intruso dando pasitos y corriendo por el techo y durante la otra clase antes del almuerzo. A lo mejor era una ardilla o pájaro que quería aprender español! En realidad pienso que este bicho intruso visitante hoy nos ha unido más a todos, aunque sea en la histeria, pues después cuando continuamos trabajando en la clase y la mayoría de los alumnos (excepto tres que desaparecieron en el ataque de histeria colectiva y nunca volvieron...) prestaban más atención y trabajaban más colaborativa y cooperativamente con un sentimiento de compañerismo colectivo y un silencio absoluto a veces sin estar completamente vacío, incluso a veces, aunque fuera para ver si oíamos los pasitos intrusos otra vez en el techo... Aprendimos vocabulario en español nuevo de animales: rata, ratón, ardilla, pájaro, animalillo, nido, bicho, y también escoba, techo, pasos, etc. y además todo tipo de expresiones útiles para la situación y el contexto: “Martes 13”, “Calma”, “No os pongáis histéricos”, “Siéntense”, “Volved a la clase”, “No tengáis miedo”, “No es un hechizo”, “Vaya lío”, etc. Bueno, hace unos minutos que han venido a chequear el techo nuestros intrépidos porteros de nuestro cole, tan serviciales como siempre, y por suerte no han encontrado nada de nada, menos mal, ni tampoco he oído al bicho diabólico este desde antes del almuerzo. Nos reímos un buen rato. Me pregunto si era el gremlin del martes negro 13 que ya se fue o si era un "leprechaun" que ha llegado temprano...


Bueno, os dejo con mi relato verdadero de este increíble martes 13, de momento, para explicaros mis anécdotas más negras que blancas de este martes negro pero más bien grises que me las pinto yo misma de rosa siempre, para animar la vida que ni de aburrida ni monótona tiene para mi. Espero que cese ya esta racha para que se calme todo y empiece la buena fortuna mañana o pasado mañana o el otro con el día de los “lepracons” y el famoso San Patricio. Espero poder relajarme por fin esta noche sin hacer nada, si es posible, delante de la tele con las noticias de este martes 13. ¡Buena suerte! ¡Y feliz martes 13!!!

Besos,

Gisela

P.S. Al salir del colegio me fui a dar un masaje para relajar mis cervicales de este estrés cotidiano y de compras antes que llegase mi madrecita pero luego me di cuenta que me había dejado el monedero en casa... Por suerte, regresé a casa una hora antes de lo que pensaba pues todavía no he cambiado la hora en mi coche des del cambio de horario del sábado... ¡Por lo menos, al llegar, mi bendito esposo, que tuvo un peor día que yo que ni os cuento, ya había colgado la dichosa persiana y mi hijo del alma hizo su tarea contentísimo de haber tenido un tan buen día en su escuela! Bromas aparte, mi madre estar al llegar en media horita y sin problemas, espero.

lunes, 5 de marzo de 2007

¡A ESCRIBIR!


En mis clases de español 2 hemos estado trabajando en la expresión escrita, entre las otras destrezas, tanto individual como en grupos, que es el tema de mi memoria. Aunque seguramente los alumnos de secundaria ya conocen el proceso de escribir en su propia L1, debido a la dificultad que representa aprender la L2, yo pienso que es aconsejable trabajar en la clase en los procesos de la expresión escrita en la lengua extranjera, sobre todo en grupos o por parejas en todas las fases o en algunas de ellas. Aquí os dejo algunas pautas generales útiles para que los alumnos mejoren sus escritos y que se pueden adaptar, por supuesto. Espero vuestros comentarios y sugerencias.


PAUTAS PARA LA EXPRESION ESCRITA

1) ANTES DE ESCRIBIR: ORGANIZA TUS IDEAS

1.1.1) Imagina la situación
1.1.2) Piensa en el léxico o el vocabulario y expresiones adecuadas que puedes usar de tu libro
1.1.3) Haz un “lluvia de ideas” (“Brainstorm”) para ayudarte a empezar a escribir expresiones
1.2) Usa un esquema (“graphic organizer”) para organizar tus ideas principales y las secundarias y los detalles

2) ESCRIBIR UN BORRADOR (¡LA PRIMERA COPIA NO ES LA FINAL!)

2.1) Escribe un borrador a partir de tu esquema.
2.2) Cuidado: debes usar las palabras adecuadas y la información necesaria de manera clara en la organización de los párrafos y en los elementos de unión entre frases y párrafos.

3) REVISAR: ¿QUÉ SE PUEDE QUE MEJORAR?

3.1) Revisa tu escrito y corrige lo que no esté claro o no te agrade pensando en el lector para mejorarlo (el contenido, la organización, el léxico apropiado, la corrección gramatical, los conectores, la coherencia, la cohesión, etc.)

3.2) Usa la rúbrica de autocorrección y autoevaluación como ayuda
3.2) Comparte tu escrito con otro compañero o en grupos en clase que te puede dar retroalimentación o feedback para mejorarlo

Si las rúbricas parecen complicadas o no no funcionan muy bien, se puede adaptar la del anexo o usar un cuestionario simple con estas preguntas como el siguiente:

Comentarios del estudiante / grupo:____________________
Lo mejor del texto es ___________________________________
Lo que menos me ha gustado es ________________________
Lo que he aprendido de este texto y quizás vuelva a usar es _________________________________________________________
Lo que más me ha gustado del proceso es __________________
porqué___________________________________________________
Lo que más me ha ayudado de esta actividad es ____________
porqué____________________________________________________
Un área para mejorar es__________________________________


4) CORREGIR: MEJOREN SUS TEXTOS

4.1.) Hagan correcciones y los cambios necesarios para mejorar sus textos.
4.2) Comenten las observaciones de sus compañeros. A partir de su reflexión decidan qué cambios deben hacer a los textos y reelaboren los textos dejando constancia de sus modificaciones en el cuestionario

5) PUBLICAR: LA COPIA FINAL

Después de hacer revisiones y correcciones, puedes escribir la copia final.

6) EVALUACIÓN Y PUESTA EN COMÚN

6.1)Aprecia lo aprendido y valora los errores cometidos. Completa el cuestionario de autoevaluación con tu reflexión y valoración del proceso de las actividades (ver el anexo). Pueden usar o adaptar la misma rúbrica y / o los comentarios que hicieron.

6.2) En la clase vamos a hacer un debate abierto sobre las mayores dificultades o aspectos nuevos aprendidos (la escritura cooperativa, la interacción de los grupos, la corrección entre iguales, la recepción y manipulación de los textos de otros compañeros, la relación entre el producto final y los textos en la L1, etc.)

6.3) Vamos a exponer los trabajos en la pared o el tablón de anuncios de la clase o fuera de la clase en el pasillo.


7) POST TAREA

Vamos a leer los trabajos de los otros estudiantes y /o grupos. Compara los escritos de todos los compañeros de clase. ¿Qué escrito es el más interesante? ¿Y el más original?

Bibliografía

Cassany, D.: Luna, M. Sanz, G. 1994. Enseñar lengua, Barcelona: Graó. (6.5:257-298)

Giovanini, A. el al. 1996. Profesor en acción 3: destrezas. Madrid: Edelsa. (4:73-91)

lunes, 26 de febrero de 2007

LA VIDA ES UN CARNAVAL


CON CELIA CRUZ

La vida es realmente un carnaval, hablando de Carnaval y siendo todavía aquí en los EE.UU. el Mes Nacional de la Historia Africana-Americana, os dejo aquí esta canción tan apropiada para esta ocasión, "la vida es un carnaval" de esta cantante de origen cubano.



Pincha aquí para obtener la letra de esta canción.


Aquí vas a encontrar más Hits Mix gratuitos de Celia Cruz (La sopa, Azúcar negra, Oye cómo va, Que le den candela, etc.)

CARNAVAL

HISTORIA DEL CARNAVAL

Las ceremonias de la celebración del carnaval son antiquísimas. No es fácil precisar con certeza la etimología de la palabra Carnaval. Se cree que procede de "Carrus Navalis", una fiesta popular derivada de las Saturnales Romanas. La diversión del Carnaval tuvo un carácter religioso en sus remotos orígenes, cuando se celebraba el año nuevo -entrada de la primavera-, como símbolo del renacer de la naturaleza.
También se dice que la palabra Carnaval viene del latín "carne vale" o adiós a la carne. En la tradición cristiana, se refiere a que después hay que empezar la Cuaresma y durante la Cuaresma la carne se prohíbe comer carne por razones religiosas, durante ciertos días.


El día clásico del carnaval es el domingo de Quincuagésima, pero se continúa celebrando el lunes y el martes siguientes. En la actualidad, con los cambios de los tiempos y las reglas de la Iglesia Católica, el Carnaval ya no tiene una relación inmediata de carácter religioso. En realidad se celebra la última semana de febrero o la primera de marzo. Se desarrolla en los días que preceden a la Cuaresma y antes de estas fiestas religiosas que comienzan después del miércoles de ceniza.

El Carnaval alcanzó gran importancia durante la Edad Media y durante los siglos XIV y XV, especialmente en Italia. Muchas antiguas costumbres se incorporaron de la celebración. Por ejemplo el uso de instrumentos para hacer ruido que se usaban en ceremonias para asustar la muerte, el invierno y los demonios que hacían daño a las cosechas . El uso de las máscaras también está asociado con estas antiguas creencias paganas.

En España se celebra desde la Edad Media. Uno de los actos característicos es la coronación del Rey Momo, rey de la alegría. Los desfiles de diablos y otros personajes son el resto de antiguas representaciones de la lucha entre el invierno y el verano. El Rey Momo, hijo del sueño y de la noche, presidía las fiestas de los locos, que se celebran en pueblos, aldeas y ciudades. Es la divinidad de la burla, amo de la sátira hiriente y del sarcasmo cruel y de la más despiadada ironía. Estaba representado con las características propias del bufón: gorro con cascabeles, cetro y máscaras. En la actualidad, en los carnavales de muchos países se representa a Momo como el rey de las fiestas.

Este aspecto un tanto, anárquico, siempre no gustó a los gobernantes, que se veían bien parodiados, criticados. Por eso no dudaron a lo largo de la Historia en prohibirlos, como lo hicieron Carlos V en 1523, Felipe V en 1716, Carlos IV en 1797, etc. En el siglo XVIII, eran famosos los bailes de máscaras, de importación francesa. Pero los carnavales fueron realmente importantes en el siglo XIX. Así nos lo contaron autores como Larra, y Mesonero Romanos en sus "Escenas Matritenses", y pintores como Goya, en su famoso cuadro "El entierro de la Sardina".


Las fiestas de carnaval, de origen europeo, fueron introducidas a América por los españoles y portugueses. Con los españoles el Carnaval pasó a América donde se continúa celebrando. Es usual la elección de una bella joven para reinar durante la Fiesta. Entre los más famosos está el de Brasil y el de Nueva Orleans.


En Latinoamérica estas fiestas tienen antecedentes próximos en la celebración que se efectuaba en época de la Colonia, como fiesta de esclavos. Por estas fechas aparecían por las calles los negros con instrumentos típicos y atuendos especiales, danzando y cantando. En el Siglo XVIII concedían un día de fiesta a los negros que venían de África. Estas fiestas constituyen fuente de las principales danzas.




SITIOS PARA INVESTIGAR SOBRE EL CARNAVAL


A continuación he recopilado algunos enlaces de interés para buscar información y aprender sobre la celebración cultural del Carnaval en los diferentes países de habla hispana en el aula clase de ELE

En mi blog de los alumnos voy a poner algunas preguntas de comprensión para hacer una actividad web intercultural

1) Origen del carnaval


2) Historia del Carnaval de la República Dominicana



Máscaras y caretas


3) Historia del Carnaval y el carnaval en Punteras (Tarragona, España)



4) Carnaval Ourense (Galicia)




5) Carnaval de Santa Cruz de Tenerife





6) Carnaval de Cádiz (España)




7) Carnaval de Barraquilla (Argentina)


8) Historia del Carnaval de Bolivia
Carnaval de Bolivia



9)Carnaval en Panamá


10) Carnaval en Wikipedia




FOTOS:
11) Galeria del Carnaval de Mazatlán (México), 2007

12) Más enlaces sobre el Carnaval



GASTRONOMÍA DE CARNAVAL:

13) Cocina de Carnaval

14) Máscaras de Carnaval comestibles



15) Dulces de Carnaval: Buñuelos de Carnaval

16) Arroz Carnaval




16) Recetas de cocina gallega de Carnaval (orejas, freixós, lacón con grelos, etc.)

INFORMACION ADICIONAL

Para más información adicional pueden visitar este sitio:
Carnavales de España

martes, 13 de febrero de 2007

SAN VALENTIN



TARJETA Y POEMA DE SAN VALENTIN



De esta festividad de origen no hispano, y un tanto comercial que nos invade, se puede hacer una actividad de expresión escrita y de repaso muy linda, que cautiva la atención y el corazón de nuestros alumnos de español, e incluso el mío, de profesora de carne y huesos... El amor y/o el cariño y el compañerismo siempre son buenos celebrarlos, sea cual sea la ocasión, sobre todo si implica usar el idioma español en la clase y fuera de ella.


Objetivo: Escribir un poema en español para hacer una tarjeta de san Valentín para un ser querido para repasar, que se puede adaptar al grupo y/o nivel.

Nivel: 1-2

Competencias lingüísticas: dependen del grupo y del nivel, por ejemplo, gramaticales (el superlativo y el comparativo, concordancia de género) y nocio-funcionales (léxico de san Valentín y sobre el amor, adjetivos calificativos)

Materiales: 1) Papel rosa y/o lila y tijeras, rotuladores de colores. 2) Ordenador o computadora


Sugerencias y comentarios: Ésta es una actividad corta y entretenida que les encanta a los adolescentes, no solamente a las alumnas, sino incluso a los alumnos más tímidos. En el proyector se les pueden dar unas pautas generales, sobretodo para las clases iniciales, con el número de versos, el vocabulario, y los elementos gramaticales que queremos usar, etc., como la que está a continuación para que rellenen los blancos. En ésta he puesto comparativos y superlativos porqué los estamos repasando, por ejemplo. Pueden ser más creativos si desean, y añadir más versos. En las clases de nivel 3 del curso pasado, por ejemplo, escribieron varias frases en el condicional y el subjuntivo. Ya verás como muchos alumnos, incluso los más flojos, recurren al diccionario para expresar lo que desean. Recorta corazones de papel de color rosa y lila. El papel de color en forma de corazón es muy importante, créeme. Ya verás como los alumnos se enternecen y cambia su actitud hacia lo que escriben si realmente ven que queda bonita la tarjeta y la hacen ellos mismos, además de ser destinada para alguien real. Después de escribir su borrador y hacer las correcciones necesarias intercambiándose las tarjetas con un compañero(a), escriben dos copias finales en dos corazones, uno para colgarlo en la pared de la clase (y ya verás que les encanta leerlos todos) y otro para ellos para dársela a su ser querido. Los más creativos pueden decorar los corazones con dibujos de colores. A menudo las alumnas quieren hacen más de una copia y te piden más papel.

Para los menos artísticos o que no le vayan las manualidades, pero más técnicos, esta actividad también se puede hacer en el laboratorio de ordenadores diseñando tarjetas incluso simplemente con Word usando imágenes, diferentes tipos de letra y colores. Hoy hemos hecho tarjetas con mi grupo de los martes y les encantó pero espero que no nieve el miércoles...

ACTIVIDAD ESCRITA: POEMA DE SAN VALENTIN

Querido(a) madre / novio(a) / amigo (a) / hermano (a),

Tú eres ___________, _____________ y ____________ (3 adjetivos).

Eres _________ (comparativo) ___________ (adjetivo) que ___________ (nombre).

Eres el / la _________ (superlativo) ___________ (adjetivo).

Me gusta tu ____________ y _____________ (2 nombres).

Me encanta _____________ y _____________ contigo ( 2 verbos en infinitivo)

Eres el / la _________ (superlativo) ___________ (nombre, por ejemplo: madre / novio(a) / amigo (a) / hermano (a) de mi vida.

¡FELIZ DÍA DE SAN VALENTÍN!

Te quiero. Te amo.

Un abrazo. Besos.

Con cariño,

(Firma)



¡Diviértanse todos!!!

Mis mejores deseos de amor y felicidad.

Un abrazo,

Gisela

P.S. Si tienes más ideas de proyectos o actividades, escríbeme, por favor.